Dreieck Flächeninhalt
Wie berechnet man den Flächeninhalt eines Dreiecks? Die Grundformel um in einem Dreieck den Flächeninhalt zu berechnen lautet: Bild Dreieck
WeiterlesenDas Dreieck – in seiner Vielzahl Dreiecke genannt, kommt in der Schulmathematik in vielen Klassenarbeiten und Klausuren vor – hier zunächst einmal eine Übersicht der Themen, zu denen bereits Videos bereit stehen:
Den Reigen beginnt Konstruieren eines Dreiecks.
Wenn man sich das genauer anschaut, entdeckt man ein paar ganz typische Fälle, die man mit Zirkel und Lineal konstruieren kann, nämlich die Dreieckskonstruktionen:
Ein Spezialfall der Konstruktion ist dann schon, wenn eine Seite und zwei Höhen gegeben sind.
Oder aber wenn man die Zeichnung des Dreiecks nur ohne Winkelsummensatz anfertigen darf.
Manchmal gibt es auch zwei Möglichkeiten –
in diesem Fall wird der Sinussatz einbezogen. Wer den noch nicht kennt, muss sich damit noch nicht beschäftigen ;)
Eine spezielle Aufgabe, die trotzdem häufig genug vorkommt ist das Abschätzen der Fläche eines Kreises mit Dreiecken.
Ähnlichkeit bzw. Kongruenz ist ein von vielen als sehr theoretisch empfundener Teil im Bereich der Dreiecksgeometrie, aber auch das muss ja zwischendurch mal sein. Bei den Ähnlichkeitssätzen gibt es vier Stück, ähnlich wie bei den Konstruktionen oben, nämlich WWW, SSS, SWS und SSW.
Und zu diesen vier Fällen findest Du hier dann Aufgaben zu den Kongruenzsätzen . Sowas kann dann auch schon mal in einer Klassenarbeit „Dreiecke“ drankommen.
Sinus und Cosinus im Dreieck ist ein beliebtes Thema, um aus der Mathematik auszusteigen – das sich das nicht lohnt, zeigen diese Videos, denn von der Sache her ist das ganze oft nicht so kompliziert, wie es erst scheint.
Wer mit rechtwwinkligen Dreiecken und Sinus und Cosinus beschäftigt wird in der Schule, der kommt an diesen 7 Aufgaben nicht vorbei – die typischen Berechnungen, tausende Male erfolgreich erprobt, die Videos zur Satzgruppe des Pythagoras .
Damit kann man dann das Volumen einer Pyramide berechnen, wenn man die richtigen Maße gegeben bekommt – okay, die bekommt man meistens in der Klassenarbeit zum Satz des Pythagoras.
Viel Spezieller ist dann der Beweis, dass gilt: a²-b²=p²-q² aber auch das gehört mancherorts in solche Arbeiten und hat auch abstrakt etwas mit Dreiecken zu tun.
Immer beliebter werden bei Lehrern Textaufgaben, in denen man erst den Sachverhalt klären muss, bevor man sich über die Dreiecksaufgaben her machen kann. Im ersten Beitrag zeige ich drei oft gestellte Aufgaben – dort sammle ich weitere Textaufgaben zu Dreiecksberechnungen.
In einem zweiten Aufgabenbeitrag führt die Textaufgabe zu einem Gleichungssystem. Man kann sehen, das Thema ist sehr weitläufig.
Die Themen lineare Funktion und Dreiecke paaren sich in diesen Videos. Es sind drei Geraden gegeben, die sich paarweise in insgesamt drei Punkten schneiden und so ein Dreieck bilden.
Es gibt noch weitere Möglichkeiten die beiden Themengebiete zu verbinden, z.B. sind in den folgenden drei Videos 3 Punkte gegeben und es werden Schritt für Schritt die Gleichung der Seiten, die Gleichung der Seitenhalbierenden und die Gleichungen der Mittelsenkrechten bestimmt.
Und es geht noch ein bisschen anders – im folgenden Video sind 2 Punkte und der Schnittpunkt der Seitenhalbierenden gegeben, woraus wir mit Hilfe von linearen Funktionen den fehlenden Exkpunkt bestimmen können – sehr analytisch sozusagen.
Das Video Rotationsvolumen Dreieck greift einige der Grundlagen auf, wie
und verknüpft das ganze mit der Integralrechnung
Auch in der analytischen Geometrie, bzw. Vektorrechnung finden sich viele Aufgaben mit Bezug zum Thema Dreieck.
Hier geht es darum, einen Punkt auf einer gegebenen Geraden zu finden, so dass dieser mit 2 weiteren gegebenen Punkten ein rechtwinkliges Dreieck bildet. Flächeninhalt und Seitenhalbierende mit Vektoren gibt es dann in diesem Beitrag
Die Herleitung des Schwerpunktes lässt sich auch in 3D bewerkstelligen.
Da wären einmal die Extremwertaufgaben, in denen es oft um Dreiecke geht. Aber auch der Strahlensatz hat etwas mit vVerhältnissen in ähnlichen Dreiecken zu tun.
Wenn man dann in der 10. 11. oder 12. Klasse angekommen ist, beschäftigt man sich mit der Optimierung, man spricht auch von Extremwertaufgaben und einige davon haben auch wieder was mit Dreiecken zu tun, wie diese:
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